Entrega de la practica 7, en concreto la parte individual sobre la brecha digital.
https://docs.google.com/document/d/1p0kxX2f-fkJX8Mr06pqfUDugNbMcutjaOCyoN76hFLs/edit?usp=sharing
viernes, 15 de enero de 2021
Práctica 6 - Uso y abuso de las TIC en la etapa de Educación Primaria
Entrega del v.ideo y guión de la práctica 6 sobre el uso y abuso de las TIC en la etapa de Educación Primaria.
https://prezi.com/v/xacfp2yswerg/
https://docs.google.com/document/d/17wHAu0Rd8axXj9mhnOcZDNLfA-LS3JrWfjmca0JXmcE/edit?usp=sharing
Natalia Salcines
Aquí le entrego el soporte audiovidual que he realizado sobre el invento o fomento de la lectura. Dicho video, va dirigido a alumnado de la etapa de Educación Primaria, exactamente a los educandos que se encuentran cursando el último ciclo. ( 5º y 6º de Primaria). Espero que le guste.
Araceli Cuesta
Reflexiones sesiones presenciales
Entrega de las reflexiones sobre las sesiones presenciales a las que hemos asistido durante el primer cuatrimestre de tercer curso del Grado en Magisterio Primaria de la Universidad de Cantabria.
https://docs.google.com/document/d/1qsS_JdBB6vjWb8sqHGAGIJCVO8nuRbapdMA8M7SdCwg/edit?usp=sharing
Video reflexión sobre las sesiones 3 y 4:
https://prezi.com/v/hyi5ygimb3cf/
Natalia Salcines
lunes, 11 de enero de 2021
Sesión 4. Enseñanza híbrida
En este mundo digital es importante adaptarse para sobrevivir. No obstante, hay que tener claro que la tecnología no es el fin sino el medio, es decir, no basta con llevar un ordenador al aula sino que utilizarlo como medio para llevar a cabo nuestros propósitos educativos. Entre ellas destaca la enseñanza en habilidades para que los alumnos sean capaces de realizar un futuro trabajo de la mejor forma posible, sea cual fuere.
Debido al mundo líquido en el que nos encontramos es crucial la enseñanza de dichas habilidades ya que, en este mundo cambiante lo que sí es seguro es que estas destrezas seguirán siendo prácticamente las mismas, claro ejemplo de ello son:
- La resolución de problemas
- El trabajo en equipo
- La colaboración, entre otras.
No sabemos cómo será el mundo en varios años, ni qué puesto de trabajo ocuparán las generaciones futuras pero las habilidades anteriormente nombradas se podrán mantener prácticamente igual y seguramente mejorarlas.
Ahora bien, muchos se preguntan si la tecnología es buen medio para llevarlo a cabo; la respuesta es simplemente sí, siempre y cuando su uso sea adecuado a la vez que se encamina hacia un cambio mayor; y es que la tecnología no sustituye a los maestros sino que los hace cambiar de rol. Ser un maestro/a no consiste en dar una charla ya que eso lo podríamos sustituir proyectando un vídeo sino que, entre otras, un maestro/a es una persona capaz de dar apoyo en algo específico en que fallen sus alumnos/as. Luego, hasta ese punto de necesidad en el que se encuentre el/la alumno/a puede entrar en juego la tecnología, v.g.: sabemos que cada discente avanza a un ritmo diferente, con la ayuda de la tecnología pueden trabajar en lo que se les dificulta y avanzar en lo que saben, interaccionando en ambas de forma personalizada, los alumnos pueden aprender sin presión mientras avanzan cada uno/a a su ritmo y cuando lo necesite solicitar ayuda.
Como bien citan conocidos educadores, la educación debe ser interactiva y personalizada, multiplicando así, la retención y la participación de los educandos. Por lo que la figura del docente es clave en este conjunto, debe recordar que no basta con llegar a tener aparatos tecnológicos en las aulas sino que también ha de buscar estrategias hacia la hibridación del mundo físico y digital, preparando tanto a los/las alumnos/as como a ellos mismos, los docentes. No es cuestión de edad, es más bien cuestión cambiar el chip.
domingo, 10 de enero de 2021
Sesión 3. Docentes del Siglo XXI
No seguir dando clases como hace 500 años ahora es posible gracias a la diversidad de medios e imaginación que se propongan utilizar los docentes.
Es un trabajo arduo en el que detectar las carencias educativas existentes (evaluación, empoderamiento...), disponer de la cantidad de información actual y contar con el compromiso individual y grupal, permitirá dejar de plantear la educación como la conocemos, de modelo industrial heredada. Los valores que fomentemos tendrán como resultado alumnos capaces de vivir en los entornos de la sociedad del conocimiento. No se trata solo de alfabetizar sino de desarrollar competencias de forma social.
En este cambio social en el que las TIC son coexistencia de vida y aprendizaje, como educadores, no debemos preocuparnos solamente en que los discentes usen la tecnología sino que también se apropien adecuadamente de las herramientas de forma autónoma, creen contenido, comuniquen de forma creativa y crítica en dicho contexto tecnológico a nivel social que les permita convivir/experimentar, por ende, desarrollarse. Asimismo, a nivel individual no debemos restringirnos a saber usar una aplicación u otra sino a facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad. Promover cambios significativos.
Para hacer posible todo ello, la meta principal que debe presentar un docente en esta sociedad del conocimiento en que nos movemos, es crear, consumir, aportar contenido (docente prosumidor); integrar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje acompañada del fomento de valores aplicadas al entorno digital, ya que, muchas veces no son los mismos que en el entorno físico. Buen ejemplo de ello es programar, esto proporcionará a sus alumnos (investigadores natos) a trabajar de forma intuitiva, solucionar problemas que se le van presentando, entre otras.
Es una visión que como futuros docentes debemos transmitir al aula en un futuro cercano si no es inmediato. Nuestros investigadores natos en este mundo digital experimentaran interacciones creadoras de conocimiento; serán capaces incluso de plantear perspectivas distintas, por ejemplo: ver las consecuencias propias de lo que están afirmando.
Aprenderán así a discutir, a transformar, a aprender sin restringir su capacidad creativa capaz de crear contenido.
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